PROGRAMA
LINGUAGEM DAS LTRAS E DOS NÚMEROS
MÓDULO
VIII – BLOG: PARA ALÉM DA SALA DE AULA
Sequência
Didáctica
Título:Ensino
da Pontuação
Autores: Albertina
Andrade, Anselmo Tavares, Firmina de Brito, Jerónimo Pontes e Salomé
Miranda
Nível de ensino:
7° ano de escolaridade
- Apresentação
No ensino
da pontuação cabe ao professor oferecer aos alunos um conjunto de
possibilidades que lhes permitam reconhecer o valor da pontuação
nos diferentes enunciados linguísticos, fazer comparações e
avaliar os efeitos de significado que os diferentes modos podem
conferir aos mesmos enunciados. E do mesmo modo, saber aplicar os
conhecimentos adquiridos em situações concretas de comunicação.
Significa
que é necessário trabalhar textos de géneros e tipologias
diversas, fazer observação da sua pontuação e a finalidade a que
ela se destina, quer seja em poemas, notícias, recados, anúncios de
publicidade, panfletos, cartas, convites, etc..
- Conteúdos
- Conhecimento e utilização da pontuação segundo regras;
- Reconhecimento da pontuação ou da falta dela;
- Reconhecimento e emprego das diferentes formas de pontuação em diálogos.
- Número de aulas
4 aulas
de 50 minutos cada
- Objectivos ( expetativas de aprendizagem)
- Reconhecer a importância da pontuação para a compreensão de uma mensagem.
- Empregar correctamente os diferentes sinais de pontuação.
- Materiais
- Selecção de textos fotocopiados, dos quais foram retirados os sinais de pontuação;
- Ficha informativa;
- Ficha formativa;
- Vídeo-aulas;
- Cartazes.
- Descrição detalhada das etapas das aulas
1ª
aula
1°
momento
Para
motivar os alunos o professor pergunta-lhes se conhecem a
história/anedota de um homem que escreveu uma frase sobre o ditador
Salazar.
Os
alunos, de forma voluntária, contam a história.
Em
seguida um aluno regista a frase retirada da anedota “ Salazar
pode morrer não deixa falta à nação” e na sequência
regista a mesma já pontuada.
O
professor sugere-lhes que observem atentamente as frases e expliquem
as diferenças de sentido entre elas ( a pontuada e a não pontuada).
2º
momento
Aproveitando
o clima de interacção gerado na aula, os alunos explicam a
importância da utilização correcta dos sinais de pontuação para
a compreensão da mensagem.
De
seguida o professor apresenta alguns cartazes com representação dos
sinais de pontuação animados para que os alunos indiquem o nome e a
função de cada um.
3°
momento
Como
recapitulação, o professor pede a um aluno para fazer uma síntese.
Para
concluir o trabalho, o professor orienta os alunos para a realização
de uma pesquisa sobre os sinais de pontuação e o seu emprego a
realizar-se fora da sala de aula.
2ª
aula
1°
momento
Após a
recapitulação da aula anterior feita por um aluno o professor
procede à verificação dos trabalhos de casa. Em seguida alguns
alunos apresentam à turma os resultados da pesquisa. Cada aluno fala
de um determinado sinal e explica o seu valor na comunicação,
ilustrando com exemplos concretos. Posteriormente, os colegas poderão
pedir esclarecimentos ou colocar questões ou dar achegas.
2° momento
Os alunos, orientados
pelo professor, analisam o texto “
“. de
utilização frequente em situações do quotidiano para a
verificação/justificação do uso correcto ou não dos sinais de
pontuação e apresentação de propostas de alteração.
3° momento
Para a verificação
das aprendizagens os alunos pontuam um convite e fazem a correção
cruzada dos exercícios.
3ª aula
1° momento
O professor propõe a
um aluno que faça o resumo da aula anterior, ao que se segue os
comentários dos colegas para complementar as ideias que
eventualmente tenham sido esquecidas.
2° momento
O professor, de
carteira a carteira, faz a verificação dos trabalhos de casa,
apontando (+ e -) na sua caderneta.
Voluntariamente ou
indigitado pelo professor, um aluno faz a correção do trabalho de
casa no quadro, podendo ser apoiado por um colega caso tenha
dificuldades. Simultaneamente o professor conduzirá os alunos
levando-os a reelaborar as respostas, esclarecendo dúvidas.
3° momento
O professor distribui
uma ficha formativa para avaliar o conhecimento adquirido pelos
alunos e orienta-os para a resolução da mesma.
4ª aula
1° momento
O
professor solicita um aluno que faça um resumo daquilo que foi
tratado na aula anterior.
2° momento
O
professor retoma a ficha formativa iniciada na aula anterior para a
verificação do nível de assimilação dos conteúdos trabalhados.
Na
sequência, individualmente, os alunos apresentam as respostas que
serão objecto de análise por parte dos colegas.
Em
face de várias respostas, o professor compara-as e observa o grau de
correção de cada uma delas, e propõe actividades de reforço ao
estudo.
3° Momento
Sob
a orientação do professor os alunos dramatizam...
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